Para comenzar este escrito lo primero que vamos
a decir es que sobre la primera etapa de nuestra vida tras muchos estudios a lo
largo de los tiempos según épocas y pensamientos, se han escrito ríos de tinta y
se han hecho “sesudos estudios”, pero pese a tanta “literatura” (diferentes en
sus premisas) poco sabemos del pensamiento y la forma particular de ver el mundo
a donde han llegado. El adulto trata con su razonamiento de ver una lógica
“establecida” (principalmente en el concepto organizativo-social) que le han
inculcado, olvidando por tanto la(s) forma(s) de pensar y razonar del niño.
Dentro de las múltiples formas de comportamiento(s)
humano(s) tenemos las “instituidas” para que todo el “organigrama
socio-cultural” no sea interrumpido por ningún movimiento pedagógico innovador
en el desarrollo primario que pueda construir otra forma diferente de
pensamientos yevolución del ser humano.
El colectivo siempre ha mirado sorprendida todo lo
que nace fuera de “sus” normas, otra cosa es quela sociedad haya cogido estas
“sorpresas” (culturales-artísticas-sociales) y las manipule a su antojo para dar
a la colectividad un “falso toque de evolución” .
De hecho el ser humano en nuestros días pierde gran
parte de su total personalidad al convertirse en una pieza más del “tablero de
juego general”al no tener una “mirada amplia de lo que le rodea, por estar
centrado en unos conocimientos de materias concretas. Arrinconando el resto de
sus cualidades,
( imposibilidad temporal y no gratificada )por un
desarrollo productivo-mercantilista en el cual se involucra al término de la
adolescencia o antes.
Para que el hombre tenga resuelto su
desconocimiento de temas que puedan alterar su rutina de vida. “haciéndoles
pensar” existen múltiples“grupos” con una larga experiencia en el tiempo y otras
más recientes que darán las “soluciones imaginarias” (la manipulación y el
aprovechamiento ...........crematístico es lo que mueve a todas las
organizaciones para mantener su supremacía). Es lo más parecido al
comportamiento de los padres con los niños que les cuentan “cuentos” , pero esta
vez es el adulto el que en el fondo se cree los cuentos de los que considera que
saben más que él. -La larva de la educación infantil ha dado sus frutos-
Los niños son los buscadores natos del origen
primitivo, la representación de la expresión gráfica más sencilla, sin
manipulaciones ni enviciamiento por parte del “mundo adulto”, seres libres en
sus maneras de expresarse en un mundo en el que los mayores miden y acotan antes
de pronunciarse, son estos seres humanos libres los que van descubriendo sus
propias capacidades, y las de sus semejantes.
Tienen sus propios códigos para explicar ante la
mirada de los adultos su punto de vista sobre lo que les rodea (a fin de cuentas
los niños están abiertos a asimilar una grandísima cantidad de conocimientos que
conformarán su preparación para su evolución, limitada a las premisas impuestas
por el modo de sociedad y cultura que les toca vivir, siendo estas normas de
comportamiento y lógica las que marcarán su desarrollo posterior a todos los
niveles (expresión, comunicación, y pensamiento)
El factor predominante del desarrollo mental del
niño vendrá inducido por unos padres que ya olvidaron la vida y pensamientos que
tuvieron a la misma edad que su descendencia, lo cual indica que como ya
perdieron ese conocimiento primitivo de expresión comunicativa, se encuentran
frente a unos seres (hijos) que han traído a un mundo donde el lema de “haz lo
que vieras” se convierte en el “raciocinio” de comportamiento y expresión ,
dejando a un lado todos los pensamientos y valores humanos que portan los niños
¿Por qué si no, utilizamos un 10 por ciento de nuestro cerebro? Que seres
humanos seríamos si pudiéramos utilizar el otro 90 por ciento restante? Por que
se “embota” y paraliza el desarrollo cerebral y mental? ¿Que tipo de cualidades
superiores anulamos de cuajo?
Es en esos momentos de observación del mundo que
nos rodea cuando el niño crea su propia realidad y sus propios esquemas del
funcionamiento de la naturaleza a la que ha despertado, en un lugar y tiempo
concreto, aunque para un niño el efecto tiempo no sea asimilable a un
transcurrir ordenado en esa partición irreal para conseguir una estructuración
en años ,días, minutos, segundos,.....
En el mundo de los adultos tampoco se conoce el
final de la muerte, en la infancia el desconocimiento del tánatos permitía creer
en la inmortalidad no como se la pueda creer un adulto según sus diferentes
maneras de pensar, aunque realmente debiéramos decir más acertadamente la
capacidad del hombre de “imaginar”, y es con este eslabón desconocido con el que
cerramos el circulo, el adulto se encuentra en la misma tesitura que el niño. ¿a
donde voy?,¿ no voy a ningún lado?, que hay detrás de todo esto......? Al final
del camino vuelve el adulto a estar “perdido” para algo que la sociedad tiene
tal cantidad de “soluciones supuestas”que dejan aturdido al hombre, una sociedad
que intenta esquematizar y dar soluciones durante todo el periodo de vida, deja
fuera de explicación lo inédito, y es al final de la rueda cuando el ser humano
vuelve a “intuir” siempre y cuando el uso de pensar lo haya utilizado
positivamente .
En los primeros años de vida las formas “conocidas”
de expresión son simples, gestuales, son microcosmos personales, sin todavía
poseer los “conocimientos” tangibles de los adultos. Los niños antes de ser
asimilados socialmente mantienen esa libertad y frescura de expresión , cuando
son adultos les queda ese olvidado recuerdo de que en otro tiempo fuimos como
ellos pero tristemente perdido en vagos recuerdos no hilvanados -el olvido es
una forma de huida “sin control” hacia delante-.
En esa mirada limpia, sin contaminar es donde
encontramos las formas primitivas del trazo libre y continuando con la formación
paulatina de objetos y figuras mediante esos trazados, a partir de esa
comunicación entre su mente y la configuración que da a esas ideas que traslada
al papel mediante la ejecución de “jeroglíficos” que abarcan un todo de
comunicación visual,simple para él y difícil de asimilar para el adulto,
Preguntad a un niño la explicación de sus dibujos y nos dará la más sincera de
las explicaciones sin la ampulosidad de ciertos artistas consagrados que
requieren de explicaciones divagantes y confusas con una intelectualidad de
lenguaje encomiables para explicar la grandiosidad del “bodrio” que tienen que
vender en el “establishment” donde se encuentran.
Otra cosa son esos pequeños seres que explican con
una sencillez pasmosa su propio código de expresión
Para el niño a diferencia de ciertos adultos, el
“garabato” no es el fin artístico, es un desarrollo plástico en evolución
constante, donde va viendo sus posibilidades entre la realidad que ve y la forma
de representarla, del pensamiento al resultado tangible de sus creaciones
artísticas, hasta que el desarrollo artístico es anulado por la instauración de
los “cánones” (a lo largo de la historia múltiples y desiguales ) y
primordialmente por otras materias mas racionales que le ocupan más tiempo y
progresivamente se aleja de conceptos universales como el “arte y la creación”
para adentrarse en la estructura lógica del sistema pedagógico imperante. El
niño ante un papel o en el mismo suelo de tierra transmite su pensamiento
mediante los trazos que ejecuta y que personifican los objetos de su mente de
una forma simple y global, en su crecimiento(cronológico) los mismos conceptos
ilustrados son expresados de una forma más elaborada, da más informaciones en
sus dibujos, paulatinamente tiende a expresar la realidad con más detalles que
facilitan la tarea de los adultos para descodificar lo que ven, principalmente
el mundo plástico de los niños se convierte en un aprender a plasmar la realidad
lo más fiel posible, la abstracción es un pensamiento que se va eliminando del
niño (será de adulto cuando pueda realizar el juego plástico de la búsqueda de
unas formas no reales) y es en ese evolucionar encaminado a la búsqueda de la
realidad de los adultos por el que se pierde una forma de pensar remota,
originaria del ser humano ......escondida a lo largo de los tiempos, pero que
aparece irremisiblemente en cada niño. Para ser eliminada generación tras
generación.
Los niños van conociendo su destreza paulatina con
las “herramientas”, la distinción de formas y colores, la utilización del color
en el trazo o en el relleno de los objetos viene de esa apetencia individual del
gusto personal por dar un acabado que les satisfaga, como el artista verdadero
que crea “su propia estética” fuera de los intereses comerciales. El niño es el
que va a dar forma a su imaginación trasladándola sobre un papel con los trazos
de sus lapiceros y ayudado del color. Avanza su destreza junto a su edad en la
ejecución de sus obras para luego dar un parón (en la mayoría de las veces
definitivo)a esa vitalidad imaginativa, a esas ganas de preguntar el
porque...... (que tanto fastidia a los adultos).
A lo largo de los años de enseñanza y habiendo
impartido clases de plástica a diferentes grupos de personas (Niños – adultos –
3º edad) he podido aprender de todas estas experiencias y trato con el alumnado,
unas búsquedas diferentes – individuales o colectivas, dependiendo de la
personalidad del alumno, en ninguna de las edades he forzado a realizar trabajos
impuestos ya que considero que es más importante el desarrollo personal en una
labor de creación, de búsqueda del pensamiento imaginario y su traslación como
objeto tangible plasmado de la imaginación al hecho concreto de la
materialización de dicho pensamiento abstracto, antes que forzar al alumno en la
realización de ejercicios pautados, que si bien podemos considerarlos como
sencillas “explicaciones” lógicas del funcionamiento visual “correcto” de la
obra (mezclas de color, perspectivas) “estudiado el espectro cromático nos da un
desarrollo ensayado científicamente mediante la física y las matemáticas , sin
olvidarnos de los estudios sobre el lenguaje psicológico del color (las
diferentes razas y culturas rompen los esquemas occidentales en cuanto a las
teorías del color y las reacciones que producen en el ánimo de la mirada humana
y sus reacciones ante los estímulos que le originan las diferentes gamas
cromáticas en la retina del espectador (influencias tradicionales
cultur-religiosas)
La búsqueda del pensamiento, el desarrollo de las
capacidades de la imaginación y el paso para plasmarlas son las partes
fundamentales en el avance hacia una verdadera obra de arte, la técnica es fácil
de aprender, lo difícil es pensar-imaginar para dar algo de nuestra personalidad
y no una repetición más o menos asumida del cuadro vacío de contenidos, sin
personalidad, repetición monotemática en la ejecución.
Si perdemos la capacidad de imaginar e investigar
constantemente y nos limitamos a la burda copia de lo establecido conseguiremos
la multiplicación al cubo del “arte establecido y adquirido”.
Como un profesor “oficial” va ha enseñar a
desarrollar la capacidad creadora del hombre, si el oficialismo en el que se
encuentra le impone lo pautado, las normas establecidas, los cánones que se
suponen de belleza......un largo y memorístico aprendizaje que cada vez oprime
la imaginación y busca la satisfacción del aprobado, olvidando la búsqueda de
nuevas formas de comprensión y quedándonos con valores instaurados pero no por
ello perfectos.
En la búsqueda de los conocimientos –no
científicos- hay que indagar en nuestro pensamiento que a fin de cuentas nuestra
intención es crear algo propio y con idiosincrasia. El buscar en nosotros mismos
nos acerca al primitivismo” originario. En su expresión plástica es desnudo-
hermético -contundente
El aprender conceptos es simple, el estructurar los
pensamientos y tratar de educarse de nuestros propias corrientes eso es más
difícil . Sorprende comprobar que los mecanismos de intercomunicación entre el
yo real y el yo” imaginario” se fusionan creando recreaciones de mundos, objetos
y formas de comunicación, mediante estos canales de expansión de la imaginación
y mezclados con el raciocinio del bagaje socio-cultural adquirido es de donde
salen las obras relacionadas con el Arte de los adultos .
Es la propia personalidad del individuo la que
puede continuar el viaje cognoscitivo, según la fuerza de resistencia a
sobrellevar el mundo real tangible que se nos ofrece como modo cultural
establecido (la evolución siempre ha sido avanzar en la búsqueda de nueva
fuentes de conocimientos y no me refiero precisamente a los avances tecnológicos
si no al avance del hombre-mujer como ser denominado humano.........Y cuando
estéis con un niño recordad que también lo fuisteis.
