Habilidad para manejar abstracciones.

Presentación de sistemas de símbolos a niveles altos de abstracción.

Currículum de habilidades básicas reorganizado. Introducción de nuevos sistemas de símbolos en edades tempranas (informática, lenguas extranjeras, estadística).

Poder de concentración.

Períodos largos de tiempo que permiten el trabajo en profundidad en un área de interés o con desafío intelectual.

Esquema diversificado de trabajo curricular. “Períodos” de tiempo para proyectos especiales y trabajo en pequeños grupos.

Habilidad para conectar y establecer relaciones entre datos aparentemente dispares.

Exposición a múltiples perspectivas y campos de investigación.

Oportunidades curriculares interdisciplinares. Uso de recursos y materiales de texto múltiples.

Habilidad para memorizar y aprender rápidamente.

Rápido movimiento a través de los conceptos y habilidades básicas en áreas tradicionales; organización más económica de nuevas áreas de aprendizaje.

Currículo organizado de acuerdo a su estructura subyacente. Aceleración y reducción de actividades de refuerzo.

Múltiples intereses. Amplia base de información.

Oportunidad para elegir áreas de interés y para profundizar dentro del área elegida.

Áreas de interés para utilizar en tiempo ampliado. Proyectos personales. Paquetes de aprendizaje autodirigido.

Necesidad de justicia, de juego limpio.

Comprensión de la complejidad de temas asociados con la justicia.

Currículum ampliado. Estudio de sentencias, de opiniones judiciales, de declaraciones de derechos y deberes.

Altruismo.

Oportunidades para ayudar a otros junto a la comprensión de las necesidades familiares y personales.

Tutoría entre iguales. Estudio del papel de la religión en la historia, en acontecimientos sociales, etc.

Humor.

Oportunidad para apreciar las diversas formas de humor. Uso del humor para propósitos positivos y negativos.

Estudio de la sátira en el drama griego, en determinados autores, etc. Función y significado del payaso.

Interés en los temas perennes de la humanidad como la muerte y la libertad.

Apreciación del ciclo de la vida humana.

Modelo de una genealogía. Utilización de un currículo que presente una perspectiva de tiempo vital.

Perfeccionismo.

Aceptación del error humano como un suceso natural.

Principio del indeterminismo de Heisenberg. Comprensión de la probabilidad estadística. Actividades de riesgo moderado que permitan el error a los alumnos.

Gran energía.

Centrar la atención para hacer mejor uso de esa energía.

Salidas psicomotoras para la sublimación. Extensión gradual de los incrementos de aprendizaje. Variedad de experiencias.

Compromiso.

Evaluación realista del talento y de los procesos necesarios para desarrollarlo.

Mentores / Tutores. Asesoramiento sistemático hacia la meta.