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Muchos piensan que una persona superdotada es alguien con un cociente intelectual altísimo, cerrada en una esfera superior a los demás... y repelente.

¿Por qué existe esta percepción?: por desconocimiento.

Son personas, niñas y niños, adultos, chavales... muy inteligentes, sí, pero también mucho más sensibles y delicados, que a menudo necesitan una capa de protección ante ese mundo (familia, amigos, compañeros de colegio o trabajo, profesores, superiores...) que no les comprende.

Conocer algunos aspectos de los niños superdotados es fundamental para comprenderles; para encaminar desde las primeras etapas su comportamiento y sus actitudes de cara a los demás; para ayudarles a conocer sus propias aptitudes y responder positivamente a la incomprensión que les suele rodear.

- Rasgos distintivos - / - Educación escolar -

         A partir de la adolescencia, al aumentar la presión social sobre la adecuación a las funciones típicas del género, es cuando se produce el cambio o retroceso y cuando los valores, intereses y motivaciones empiezan a decantarse hacia planteamientos distintos en los dos géneros.

a) ¿Desigual valoración de los programas para alumnos de alta capacidad?

Anteriormente las niñas no deseaban aceleración, ni programas de enriquecimiento,etc., prefieren estar con su grupo, bien adaptadas socialmente.

Esto está cambiando y ya no se está produciendo este rechazo.

Se identifican menos chicas que chicos.

b) Intereses y valores

• Las chicas destacan en valores sociales, estéticos y religiosos. En valores masculinos (teoréticos, económicos y políticos) puntúan más bajo que los chicos, pero destacan bastante con respecto a las chicas y chicos del grupo normativo y comparten con ellas el aprecio por valores femeninos. Igual ocurre con los intereses científicos.
• Los chicos se interesan primero por los teoréticos y secundariamente por aspectos realistas. En cambio las chicas tienen intereses más amplios (la investigación, lo social, lo estético...).
• Diversos estudios confirman además que las chicas prefieren aquellas carreras que implican personas o vida (montes, agricultura...).

c) Confianza y autoconcepto

• Tienden a tener menos confianza en sí mismas y minusvaloran sus logros.
• Conductas que pueden servir para catalogar a un chico brillante (inquisitivo, mente ávida, argumentación a explicaciones del profesor...) pueden percibirse como molestas y poco femeninas en una chica.
• Miedo al éxito: a ser rechazada por amigas, compañeras, pareja....

d) El perfeccionismo y el síndrome del impostor

• Tienden a querer ser perfectas con altas metas en muchos campos (los chicos lo hacen en campos más limitados). El perfeccionismo hace que no se fijen objetivos razonables para sí mismas y que sitúen metas cada vez más altas, y cuando logran altos niveles de éxito sobreviene el...
• Síndrome del impostor. Describe un sentimiento de autoestima extremadamente bajo que tiene lugar cuando se atribuye el éxito profesional a factores ajenos a la propia capacidad y al propio esfuerzo, como consecuencia perciben su imagen exterior de persona brillante y con éxito como accidental e inmerecida.

e) Género y precisión de futuro

• Adolecen de una visión realista de lo que es el futuro y no planifican bien su carrera profesional, al contrario que los chicos.
• Esta falta de planificación y realismo tiene también que ver con su visión de los estudios universitarios y postuniversitarios, la profesión, el matrimonio y los hijos.

f) Estilo de vida, un valor complejo

Se refiere a si proyectan trabajar a tiempo completo cuando sean adultos y a como conceptualizan éticamente el mundo cada género. Apenas está documentado pues no se pueden evaluar en cuestionarios estandarizados, pero probablemente ejercen un fuerte efecto en las diferencias de género.

No todas las chicas tienen claro realizar estudios universitarios y dedicarse a una carrera profesional. Muchas piensan ser amas de casa, dedicarse parcialmente o abandonar el trabajo para dedicarse al cuidado de los hijos. Aquellas que sí lo tienen claro, sí aceptan la aceleración o los programas de enriquecimiento.

Hay que tener en cuenta que muchos de los conflictos que se dan (descenso de natalidad, desigual reparto de tareas...) son percibidos por los hijos y algunas deseen permanecer solteras, pues alcanzan el éxito más fácilmente.

Parece además que, según autores, los valores de las mujeres son diferentes en términos de relaciones interpersonales. Incapaces de anteponer sus propias necesidades a las de su familia.

Pese al innegable avance, los estereotipos del género pesan en las elecciones académicas y profesionales de cada género.