| Atención temprana a niños con ceguera o deficiencia visual | |||
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| Reseña bibliográfica | Portada | Reseña del Contenido | Contenido |
| - LAFUENTE, M. A. (Coord.) (2000): Atención temprana a niños con ceguera o deficiencia visual. Madrid: ONCE. | |||
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| Reseña del contenido | |||
| - El objetivo principal de la obra es colaborar en el asesoramiento y orientación de los profesionales de la atención temprana, especialmente de los que se dedican a la educación de personas con déficit visual, proponiendo los criterios metodológicos básicos en este campo, desde un enfoque que necesariamente ha de ser preventivo. Para ello, procurando dotar al texto de la máxima claridad expositiva y de un formato que facilite la lectura, se desarrollan los aspectos generales que justifican la necesidad de una reflexión sobre la atención temprana; se define el marco conceptual, los criterios básicos, los objetivos específicos a considerar y la población objeto de atención temprana; se presenta un modelo de intervención, se desarrollan las bases para la integración del niño en la escuela infantil y se analiza la intervención específica con niños que poseen resto visual y con los alumnos con deficiencias asociadas a la visual, se proponen los aspectos a tener en cuenta en la evaluación y valoración de los niños con déficit visual y la concreción del perfil idóneo de los profesionales que se dediquen a esta población y, para terminar, se concreta una propuesta de organización de la intervención en atención temprana. | |||
| Contenido | |||
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- Relación de autoras. - Nota preliminar. - Prólogo. - Presentación. Introducción. Justificación. - Marco conceptual. Definición y evolución del concepto de atención temprana. Definición. El déficit visual como factor de vulnerabilidad. Criterios básicos que se han de considerar en la atención temprana. Otras consideraciones. - Objetivos de la atención temprana. - Población objeto de la atención temprana. - Modelo de intervención y metodología. Detección, prevención, rehabilitación e interdisciplinariedad. Un modelo de intervención. Ámbitos de intervención. Áreas de intervención. Metodología de intervención. Distribución de casos. Recursos materiales. - El trabajo con familias en el marco de la atención temprana a niños con ceguera o deficiencia visual. Los padres: protagonistas en la intervención en atención temprana. Un modelo de intervención familiar. Dinámica emocional. - Incorporación del niño a la escuela infantil. Introducción. Bases para la integración desde atención temprana. Grupo de socialización. Metodología de intervención en la incorporación del niño en la escuela. - Intervención específica en baja visión. Introducción. Valoración funcional de la visión. Generalidades. Evaluación de la visión funcional. Estimulación del desarrollo visual. - Intervención específica en alumnos con deficiencias asociadas a la visual. Aspectos generales: Introducción. Evaluación. Desarrollo e intervención. - Evaluación y valoración de los niños con déficit visual. La evaluación en atención temprana. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación. objetivos de la evaluación. Evaluación del desarrollo en atención temprana. - Perfil y formación de los profesionales. Capacitación profesional. Características personales: actitudes. - A modo de conclusión. Propuesta de organización. Propuesta de organización. Funciones de los programas de atención temprana y profesionales. - Anexos --Anexo I. Glosario de términos. --Anexo II. Escalas de valoración y material de estimulación. --Anexo III. Referencias bibliográficas. --Anexo IV. Otras referencias: Revistas. Vídeos. Direcciones de Internet. |
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