LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Es incuestionable la importancia del lenguaje como medio de comunicación; por ello, en su aprendizaje, perseguimos principalmente dos objetivos:
· La
capacidad de expresión,
· La
capacidad de comprensión;
Y ambas se desarrollan de forma
paralela: comprender fielmente el pensamiento de los demás, bien mediante la
conversación, bien mediante la comprensión correcta de la lectura, es tan
importante como saber expresarse.
Por ello
podemos deducir que aquellos alumnos que no posean un desarrollo y dominio del
lenguaje de acuerdo a su edad, no progresaran adecuadamente en las diversas
áreas de estudio, pues el lenguaje es una herramienta de trabajo y de estudio.
Objetivo
prioritario en el área de lengua será la fijación de hábitos lectores en los
niños, de forma que la lectura sea para ellos ocio, algo divertido, no trabajo
aburrido. Para ello habrá que buscar textos motivadores, adecuados a sus
intereses y a su edad, y donde la lectura sea comprensiva, pues lo que no
comprendemos no nos suele gustar.
Si el niño comienza
a sentirse atraído por la lectura, conseguiremos los siguientes objetivos.
· Despertar
la imaginación y la fantasía, al introducir mundos fantásticos o reales, pero
casi siempre desconocidos.
· Enriquecer
el vocabulario, favoreciendo la expresión y comprensión oral, así como la
expresión escrita.
· Fijar
la ortografía de las palabras, al intervenir un factor visual.
· Mejorar
la elocución, al realizar lecturas expresivas en voz alta.
· Aumentar
sus conocimientos, al relacionar sus lecturas con otras áreas.
· Desarrollar
la observación, al sentirse atraído por las ilustraciones.
· Favorecer
y desarrollar la comprensión y la expresión, al comentar las lecturas.
· Aprender
a estudiar, si se utilizan las técnicas de estudio adecuadas:
·
Debemos
considerar la lectura como núcleo central de trabajo, a partir del cual se
derivan múltiples actividades:
· En
los niveles iniciales, infantil y primer ciclo de primaria, la lectura ha de ser
el núcleo central de trabajo globalizado, el punto de partida para realizar
diversas actividades: lenguaje, psicomotricidad, lógico-matemáticas,
sensoriales, de expresión plástica, etc...
· En
unos niveles medios, donde ya existe cierta interrelación entre áreas, la
lectura nos servirá dentro del área de lenguaje como punto de partida para
desarrollar una serie de actividades: observación, conversación,
vocabulario, dramatización, recitación,
ortografía, redacción, composición escrita, etc...
En el resto de
áreas, una serie de lecturas escogidas, siempre relacionadas con esas mismas
materias, nos servirán para introducirnos en los contenidos.
· En
el ciclo superior, donde las áreas están claramente diferenciadas, deberemos
apoyarnos en la lectura, dentro del área de lenguaje, para la realización
posterior de otras actividades programadas en estos niveles: comentarios de
textos orales y escritos, debate sobre el mensaje, adquisición de vocabulario,
redacción, morfosintaxis, etc...
En las restantes áreas, una lectura inicial motivadora, puede despertar en el alumno el deseo de conocer el tema subsiguiente.
