MERINO, José María
El oro de los sueños
Madrid: Alfaguara, 1986
186 pág. (Juvenil Alfaguara; 245).
José María Merino, autor de reconocido prestigio dentro de la literatura para adultos, dedica esta novela a los más jóvenes como parte de una trilogía que completan La tierra del tiempo perdido y Las lágrimas del sol. El situar la acción en la época de la conquista de Aménca le permite incorporar un léxico arcaico, perteneciente a campos semánticos como las armas o la vestimenta, y alguna canción popular -al estilo de las novelas de la época-. El género histórico le sirve de marco para insertar una trama de aventuras.
El joven Miguel Villacé Yólofl viaja a América en la expedición al mando del Adelantado don Pedro de Rueda en busca de un reino mítico, lleno de riquezas y palacios de oro. Por mediación de su padrino, don Santiago, consigue participar en esta aventura de conquista llena de peligros, pero que también le permite compartir emociones e inquietudes con Lucía, Juan y Ginés, muchachos de su misma edad. El final de la historia nos depara algunas sorpresas: será encontrado un tesoro, pero no el mítico reino de palacios de oro, que resulta ser una quimera; por otro lado, Juan resulta ser Juaná, una doncella de sangre noble disfrazada. Las cosas no son siempre tal como se nos muestran, porque la vida muchas veces es sueño...
Para ello se presenta al grupo una situación curiosa, enigmática, extraña que pueda dar origen a la elaboración de una historia.
El animador ha de narrar al grupo leyendas procedentes de Sudamérica (Véase ALEGRIA, Ciro. Fábulas y leyendas americanas. Madrid. Espasa-Cálpe, 1982). Esta actividad puede ser un buen estímulo para que, en grupos, se preparen historias y emular así a los grandes contadores de cuentos de este continente. Por otro lado, se resalta la importancia de la tradición oral como medio de transmisión de la cultura de un pueblo.
El género histórico siempre plantea la necesidad de introducir a los jóvenes en una época pasada cuyas características a menudo desconocen.
Se puede proponer al grupo visitar el Museo de América o el Naval para conocer de una forma visual la cultura y el siglo en el que se centra la trama novelesca. También se les pueden recomendar libros ricos en grabados e ilustraciones.
- Investigar sobre la época de la conquista de América y realizar un dossier con los datos recopilados.
1. Título
"La exploración continúa".
2. Objetivos
Comprender una historia que se desarrolla en el pasado por medio de una lectura activa y proyectiva.
- Desarrollar la capacidad imaginativa, de síntesis y de relación.
- Planificar coherentemente la producción de textos escritos.
- Ejercitar la lectura expresiva en voz alta de textos literarios.
3. N' de participantes
La actividad es indicada para un grupo de seis o siete jóvenes. Si se quiere que participe un número mayor, se pueden comparar las versiones de los distintos equipos para cotejar luego con el original.
4. Duración
Se puede desarrollar a lo largo de varias sesiones. El ir cotejando poco a poco lo recreado con los capítulos originales permitirá que lean el libro aquellos que no son capaces de hacerlo de un tirón.
Fotocopia de fragmentos de El oro de los sueños. Fotocopia de fragmentos de La tierra del tiempo perdido.
6. Desarrollo
El animador proporcionará al grupo las descripciones de los personajes de El oro de los sueños -Miguel, su padrino y Lucía- que vuelven a aparecer en La tierra del tiempo perdido. También algunas frases que maticen su comportamiento. Así se conseguirá una mayor asimilación de lo leído. A continuación les facilitará unas hojas en cuya cabecera aparezca información parcial acerca del segundo libro de la trilogía: rasgos de otros personajes relevantes y fragmentos clave.
Los jóvenes deberán tener en cuenta todos estos datos para adivinar el contenido del segundo libro.
Para llevar a cabo esta actividad se plantean varias posibilidades:
1. Realizar el ejercicio de recreación, la historia completa, tras haber recibido la información.
2. Ir componiendo la trama poco a poco. Se pueden leer los primeros capítulos en voz alta y, después de completar la versión inventada, leer la obra individualmente.
Asimismo, deberán preocuparse de mantener el estilo del libro -el protagonista cuenta sus propios viajes- y parte de su léxico.
Ejemplos de fragmentos de El oro de los sueños:
EL PROTAGONISTA MIGUEL
"Por la tarde me puse a bruñir la coraza y la celada Y otra vez soñaba ser don Amadís, que preparaba sus armas antes de alguna aventura contra gigantescos adversarios" (pág. 23). "Eres de la estirpe de los hijos del sol, y de nuestra estirpe, que viene del maíz" (pág. 28).
"Yo había disparado varias veces, con horror, aunque sin saber si mis disparos habían acertado» (pág. 95).
"Pero aunque aguanté todo lo que pude y hasta logré
contener totalmente los sollozos, me eché al cabo a llorar con abundantes lágrimas,
sintiéndome avergonzado de mí mismo por no haber podido evitarlo" (pág.
167).
LA TIERRA DEL TIEMPO PERDIDO
El padrino de Miguel es solicitado para aconsejar al
presidente de la Real Audiencia de
Panamá, que habrá de poner orden en los desmanes del Perú. As! inician una
nueva travesía, pero el viaje se verá interrumpido en el Yucatán, donde
encuentran una tierTa en la que el tiempo parece haberse detenido.
EL BACHILLER
"En la historia de mi padrino puso gran interés uno de
los jinetes que acompañaban la tropa. Era un hombre de piel cenicienta, pelo
lacio y negro, grandes ojos saltones y el rostro cubierto por una barba rala,
muy negra [ ... 1. Se trataba al parecer de un Bachiller, consejero del propio
Adelantado, que acompañaba a aquella patrulla para verificar los extremos de la
pacificación y la situación de los territorios conquistados" (pág. 57).
LAS JÓVENES INDIAS
Ton sorpresa descubrí que, entre la gente que se encontraba
allí ]. estaban las dos doncellas gemelas que había visto por vez primera
encadenadas en el real del capitán Justino de Corcos. Eran las dos muy
hermosas, con la tez suavemente oscura y bellísimos ojos negros. Tenían la
talla pequeña, pero muy graciosa, y vestían huipiles con bordados de pájaros y
plantas, rojo el de una y de tonos azules el de la otra» (pág. 87-88).
OTRAS ACTIVIDADES
- Imaginar una nueva aventura de carácter fantástico a
través de los elementos mítico-mágicos que aparecen en la obra: Los hijos del
sol, el Caballero de la Verde Espada, el calamar gigante, el fuego de San Telmo
y los dioses Huehuetéotl y Uichilobos.
- Hacer un inventario de cuentos o leyendas en los que la
sed de oro constituya el motivo principal.
- Se puede proponer ver la película Eldorado, de Carlos
Saura, comentarla y ver los puntos coincidentes con el libro leído.
- El enfoque perspectivista de la historia según quien la
relate.
- El V Centenario del Descubrimiento de América
- El papel de la mujer en la historia hasta llegar a
nuestros días ("Me disfracé de muchacho, pues en la vida de los caminos,
como en los demás órdenes de este valle de lágrimas ¡Os varones tienen mejor
defensa y más fácil acomodo que las mujeres , res" (pág. 141).
- ALEGRíA, Ciro. Fábulas y leYendas americanas. Madrid.
EspasaCalpe, 1982.
- MENÉNDEZ, Elvira. La expedición perdida. Madrid.
Magisterio Español, 1989.
- O'DELL,
Scott. El quinto real. Madrid. SM, 1988.
- MARTÍNEZ Gil, Fernando. La isla soñada Madrid. Alfaguara, 199 1.
-BROWLEEP
Walter. La primera vuelta al mundo. Madrid. Akal, 1991.
- Colección El gran encuentro. Madrid. SM.
- Colección Biblioteca básica de historia. Madrid. Anaya.
