Ajuntament .~. de Barcelona Institut d’Educació
Jornada de treball 23/02/2008
Ajuntament de Barcelona - FAVB Escenaris de Futur
ESCOLES BRESSOL MUNICIPALS
Creixem planificadament. de forma quantitativa i qualitativa
El model de les escoles bressol municipals
Les escoles bressol municipals ofereixen als nens i nenes un conjunt d’experiències educatives que promouen el seu desenvolupament i aprenentatge.
Aquesta funció educativa condueix també a equilibrar les desigualtats entre les criatures, i especialment a compensar aquelles que son conseqüència de les condicions socials en que creixen i es desenvolupen. L’atenció a la diversitat respon a la voluntat d'oferir-los, a cadascun i cadascuna, els reptes i els ajuts que necessiten per aprendre i desenvolupar-se plenament.
Les escoles bressol municipals compleixen una funció educativa i alhora una important funció social que ajuda a conciliar la vida familiar i la vida laboral. Per això es relacionen amb els centres d’atenció primerenca, els serveis socials de zona, els equips d’atenció psicopedagògics (EAP), els centres de recursos auditius per a deficients auditius (CREDA) i altres serveis que atenen els infants amb necessitats educatives significatives.
Convé igualment consolidar els mecanismes de relació entre l'escola bressol i els centres d’educació infantil i primària CEIP per assegurar els processos de transició, com també la coneixença mútua entre centres que intervenen sobre les mateixes famílies i infants. Aquesta ha estat la raó fonamental per construir les escoles bressol en l'espai de les escoles de primària sempre que es possible.
Una acció educativa de qualitat es tasca de l'equip de professionals de l'escola. Cal doncs oferir una intervenció coherent, ajustada, que es basi en la reflexió i on s'asseguri la continuïtat d'un nivell a l'altre. Aquests aspectes son els que es concreten en el Projecte de centre.
Les escoles bressol comparteixen amb les famílies la cura i l’educació dels infants en els seus primers anys de vida. Si sempre, al llarg de l'escolaritat, compartir criteris
Ajuntament .• - de Barcelona Institut d’Educació
educatius entre família i escola es necessari, en aquest primer cicle es converteix en un requisit ineludible per a promoure un desenvolupament harmònic en l'infant.
Per continuar innovant en les propostes educatives, l'lnstitut d’Educació ha impulsat un seguit de projectes i programes amb la complicitat de les escoles. S'han signat convenis de col·laboració amb la Universitat de Barcelona i amb la Fundació Blanquerna, de la Universitat Ramon Llull, que tenen per objectiu la immersió a la practica d'alumnes de tercer curs de l'ensenyament de mestre d’educació infantil. La finalitat principal es afavorir el diàleg entre les escoles i les universitats per millorar la formació dels i les mestres.
També es du a terme un projecte que defineix l’atenció als infants amb necessitats educatives especifiques, concretant-se en l’orientació psicopedagògica als i les professionals de les escoles i en l’assignació i gestió dels recursos humans i materials per atendre ales criatures.
Els infants estan agrupats en tres grups d'edat: de 4 mesos a 1 any, d'1 a 2 anys i de 2 a 3 anys. La ràtio vigent a les EBM es de 7 infants pel grup dels mes petits, 10 infants pel grup mitja i de 18 infants pels mes grans.
Agrupació d’infants
Edat | Infants - grup (ràtio) |
4 mesos a 1 any | 7 |
1 a 2 anys | 10 |
2 a 3 anys | 18 |
Tenint en compte les necessitats pedagògiques i el disseny i la funcionalitat arquitectònica, els requeriments basics actuals per a la ubicació d'una escola bressol, son els següents:
1. Les condicions higièniques, acústiques, d'habitabilitat contemplades en la legislació vigent.
2. Ventilació i il·luminació naturals.
3. Condicions arquitectòniques que possibilitin l' accés persones amb condicionaments físics.
4. Locals d’ús exclusiu educatiu I amb accés directe des de l’exterior.
5. Pati de jocs d'us exclusiu pel centre, amb orientació geogràfica que permeti el màxim solejat possible.
6. Distribució preferentment en planta baixa i primera.
Ajuntament .~ de Barcelona Institut d’Educació
7. Per la tipologia d'un centre de sis grups de planta baixa, les superfícies necessàries son:
·superfície construïda 625 m2
·superfície jardí 350 m2
8. Per la tipologia d'un centre de sis grups de planta baixa i pis, les superfícies necessàries son:
·superfície construïda 700 m2
·superfície jardí i terrasses 400 m2
Per tal d'actualitzar la formació dels i les professionals de les escoles des de l'lnstitut d’Educació es planifiquen mòduls formatius ajustats ales necessitats detectades adreçats ales direccions i educadors i educadores. D'altra banda, les escoles bressol municipals participen en projectes de ciutat, Agenda 21 escolar, projecte conjunt amb la Biblioteca Artur Martorell i d'altres a nivell de territori.
L' Ajuntament es defineix per un model organitzatiu que garanteixi l'equilibri entre l’eficiència dels recursos i la qualitat del servei, opta per un model de gestió directa i estableix una formula organitzativa que es recolza en la figura de la direcció que lidera de manera responsable el projecte educatiu i l'equip docent.
Per tal de portar a terme el seguiment i control de qualitat, l'lnstitut d’Educació de l' Ajuntament de Barcelona ha impulsat i utilitza els següents processos:
1. Creació d'una comissió de seguiment del model organitzatiu, formada per representants de diferents col·lectius socials i educatius de la ciutat.
2. Processos d’avaluació interna de cada Escola Bressol (dades de memòria anual de centre).
3. Processos d’avaluació externa. Dades de seguiment dels Plans Anuals de les Escoles Bressol, control de qualitat dels serveis externalitzats, cuina i suport educatiu i Qüestionari de satisfacció de les famílies. El darrer índex de satisfacció del conjunt d'escoles bressol municipals va ser de 8,3 sobre 10.
L’actualització de la gestió organitzativa, ha propiciat la necessitat d'elaborar un seguit de documents que son la base del funcionament dels centres:
El model educatiu de les escoles bressol municipals. Document que recull el marc teòric per a l’acció educativa ales escoles bressol municipals de Barcelona.
9.
10.
11.
Ajuntament .~. de Barcelona Institut d’Educació
Projecció de futur
L'any 2011, de la voluntat municipal i comptant amb la signatura d'un conveni entre l' Ajuntament de Barcelona i la Generalitat de Catalunya, les escoles bressol municipals de la ciutat doblaran el nombre d'infants atesos.
En conseqüència amb les previsions de creixement s'ha obert un procés de recerca d'espais amb els districtes i, després d'una acurada planificació a partir de l’anàlisi estadística dels diferents barris de Barcelona, s'ha establert un rigorós índex de prioritat per a la creació de noves places d'escoles bressol.
Els criteris emprats per a l’elaboració de l’índex de priori tat son:
a) Cobertura de centres públics: Places centres públics / Població 0-3.
b) Cobertura de tots els centres: Places totals / Població 0-3.
c) Diferència població - places publiques: Població 0-3 - places centres públics.
d) Demanda no atesa: Preinscipció centres públics 2007-2008.
a) Índex RDF 2005: Índex Renda Familiar Disponible 2005 (Barcelona Economia, gener 2007 - Ajuntament de Barcelona-)
A partir de les dades estadístiques analitzades amb els criteris citats, s'ha estipulat l’índex de prioritat, donant com a resultat, per a l'any 2011, la següent prioritat de zonificació:
Per nombre d’Escoles Bressol Municipals:
Districte | Nombre d’EBM a 2008 * | Posició pèr índex de prioritat |
Sant Martí | 5 | 1 |
Eixample | 5 | 2 |
Gràcia | 3 | 3 |
Sant Andreu | 6 | 4 |
Sants - Monjuïc | 8 | 5 |
Horta - Guinardó | 10 | 6 |
Sarrià – Sant Gervasi | 2 | 7 |
Ciutat Vella | 7 | 8 |
Nou Barris | 10 | 9 |
Les Corts | 3 | 10 |
* De titularitat municipal
